학교운영위원회는 학교운명에 학부모, 교직원, 지역인사가 참여함으로써 학교정책결정의 민주성 및 투명성을 확보하고, 지역실점과 학교특성에 맞는 다양한 교육을 창의적으로 실시할 수 있도록 심의하는 기구이다.
교육구성원들이 함께 학교운명에 대해 논의하는 법적기구안 학교운명위원회는 모든 국 · 공 사립의 초 중 고등학교 및 특수학교에서 설치 ·운명하고 있으며, 개별학교의 실정과 특색에 맞게 다양하고 장의적인 교육을 실현할 수 있는 터전을 제공하고 있다.
학교차율화 확대 등 단위학교 중심의 다양한 교육정책이 추진됨에 따라 학교자치 체제의 기틀을 마련하는 제도로서 학교운영위원회 역할의 중요성은 더욱 커지고 있다.
도입배경
과거 우리의 교육체제는 학교운영의 자율성이 부족하였고, 수요자 중심의 교육공동체적 학교운영제제가 아닌 공급자 위주로 설계되고 운영되어 왔다. 따라서 교육서비스의 수요자인 학생과 학부모 및 지역사회의 다양한 요구나 의견이 학교 운영에 제대로 반영될 동로가 없었다
이에 1995년 5월, 소위 '5,31 교육개혁'으로 알려진 '신 교육체제 수립을 위한 교육개혁 방언'을 통해서 단위학교의 자율성과 창의성에 바탕을 둔 학교운영체제로의 전환을 위해 학부모, 교원 및 지역인사와 자율적 참여를 기반으로 한 영질의 교육한경 조성을 위한 제도적 장치로서 학교운영위원회 도입을 발표하였다.
학교운영위원회는 1995년 후반기 시범학교 문영을 시작으로 1996년에는 시 지역 이상의 국·공립학교에서부터 실시되었으며, 이후 몹 면 자역의 학교로 확대되었다. 2000학년도부터 사립의 모든 초 중 고등학교에도 학교문영위원회 설치가 의무화됨으로써 명실공히 단위학교 차원의 자치기구로서 자리매김하게 되었다.
성격
단위학교 차원의 교육자치기구
학교운영의 중요한 사항에 대해서 학교 구성원들이 참여하여 민주적인 절차에 따라 자율적으로 결정하는 단위학교 차원의 교육자치기구이다.
학교내외의 구성원이 함께 하는 학교공동체
학교운영위원회는 학교의 구성 주체이며 교사와 학부모, 지역사회 인사 등이 학교운영의 중요한 의사결정에 함께 참여하는 학교공동체이다.
개성있고 다양한 교육을 꽃피움 수 있는 제도적 장치
학교운명위원회 제도는 학교 규모, 학교 환경 등 개별 학교의 실정과 특색에 맞게 다양하고 창의적인 교육을 실현할 수 있는 제도적인 장처이다.
